Аринке 1 рік і 7 місяців. Вона любить стрибати на батуті і уміє сплигувати зі сходинок двома ногами одночасно. Може ходити спиною вперед і завжди прагне йти не по дорозі, а по бордюру. Вона раптом навчилася сама є ложкою і пити з кухля, без зусиль з мого боку. Вона знає купу звірів, усі букви, уміє рахувати до десяти, під настрій усвідомлено рахує предмети(до чотирьох), знає і називає усі материки і великі острови(хоча Північна Америка іноді стає Севеной Афикой). Під час прогулянок дізнається і називає кропиву, лопух, кульбабу, березу, сосну, черемху і бузок, і може раптом побачивши місяця на небі вибухнути монологом: Місяць. Місяць ясний. Місяць світить. Місяць стає місяцем. Аинка стрибає, дістане місяць високо. Вона не декламує на прохання вірші(тільки закінчує одно-два-три слова в рядку), але якщо сидить і займається захоплено чимось своїм, то сама собі під ніс розповідає вірші навіть не четвертостишиями, а дважди-четвертостишиями. Вона може(о, щастя!) пояснити, що у неї болить(тьфу-тьфу-тьфу), що вона хоче надіти(червоні сандалики з квіточками), що вона хоче їсти(супчик з м’ясом) і що вона категорично не хоче робити(ні, Аинка не хоче допомагати мамі наводити лад. Аинка хоче гуляти). Вона пам’ятає те, що було ще минулої осені, коли їй був рік(Аинка з дедукой їздили в деевню, натискали кнопочку на огорожі, дивилися півник), розрізняє і називає кольори(фиалетавай будиночок, рожева коляска і так далі), любить малювати, катати з пластиліну ковбаски і кульки, дізнається по муканню під ніс пісні і починає підспівувати, обожнює танцювати(Аинка танцует-пляшет, хусточкою махає, танцює гопака!), перебирати дрібні намистини-гудзички-іграшки, малювати сніговика і маму, плавати в нарукавниках(Аинка плаває сама, мама не тримає Аинку), грати в лото і робити ще тисячу речей.
Звучить, як звичайний мамский хваст, так? Ну, напевно, хваст і є.
Припускаю, що будь-який нормальний батько любить свою дитину і радіє його досягненням. Правда, при цьому я щиро переконана, що у кожної дитини своя програма розвитку, і ні в якому разі не потрібно рівнятися на когось. Добре сказала психолог на першому ж зайнятті в нашій безкоштовній Школі розвитку : Порівнювати дитину можна тільки з ним самим, з тим, яким він був деякий час назад. Так що трохи раніше або трохи пізніше, усі звичайні діти навчаться і вірші читати, і букви дізнаватися. А потім ще і в слова на радість батькам складати.
Але для себе я все ж вибрала варіант деякої допомоги дитині в швидкому освоєнні цього цікавого світу. І не останню роль в цьому грають книги. Отже, ще раз. Арине 1,7. Згадую, як ми починали залучати її до книг і розповідаю, що у нас в шані зараз. Сподіваюся, мої спостереження згодяться і вам. Не упевнена, що відкрию Америку або хоч би Африку.
Але все таки згрупую все, що стосується нашого віку і читання в одній статті.
1. Важливо, щоб люди самі, що оточують дитину, любили читати. Щоб дитина бачила, що мама читає книжку, а бабуся читає газету. Щоб він копіював дії дорослих і зацікавлювався – чим це вони займаються.
Арина уперше побачила, як мама читає. Коли їй(Арине) був тиждень.
Я з боязливим ентузіазмом налагоджувала грудне вигодовування, і при цьому не лише милувалася дочкою і ловила її погляд, але і читала-читала. Чотири томи Агнії Барто, чотири томи Самуїла Маршака, три томи Сергія Міхалкова, Оповідь про Федота-стрільця, казки Пушкіна і іншо-іншо-інша. Вголос і про себе. Згадувала прочитане в дитинстві, відкриваючи наново те, що не розуміла раніше.
Син зве: Агу, агу! – Мовляв, побудь зі мною.
А у відповідь: – Я не можу, Я посуд мій.
Але знову: Агу, агу! – Чутно з новою силою.
І у відповідь: – Біжу, біжу, Не гнівайся, мій милий!
Вірші, подібні до цього, наповнилися для мене новим, неведанним в дитинстві сенсом
. Користь була подвійною – дитя постійно чуло мамин голос(але без фанатизму, мову я не стирала), а я наново учила забуті рядки.
2. Не обов’язково демонструвати вже двотижневому немовляті вирізки з журналу Юний художник за квітень 1985 року, але і затягувати необтяжливе знайомство з друкарською продукцією не потрібно.
Картинки в книгах Арине регулярно і цілеспрямовано я стала показувати місяців в п’ять. Увага сосредотачивалось ненадовго, але, з урахуванням моєї віри в те, що дитина копить в собі отриману інформацію, а потім її обробляє і видає, так от, з урахуванням цієї віри, думаю, що ефект був. На мій подив, фантазія і взагалі бачення предметного світу у дитини виявилися набагато розвиненішими, ніж у дорослих. Про те, що деяка розпатлана жирна істота на уперше побаченій картинці – це ко-ко(тобто, курочка, Арина повідала мені місяців в 9). Моя мама курочку в істоті визнала тільки після прочитання вірша, що додавався до ілюстрації.
Активно і самостійно Арина почала читати, тобто, розглядати і перегортати книги, якраз приблизно в 9 місяців. Найбільшою популярністю користувалися панорами, книги з віконцями і книги з дуже деталізованими картинками, де була безліч подробиць. Панорами – видавництва Росмен, віконця – видавництв Белфакс і Аркаим, книги з дрібними і цікавими деталями-ситуаціями – з ілюстраціями Т. Вульфа і М. Мональдини.
Відомо, що діти у своїх звичках є своєрідними консерваторами. Вони десяток, а то і більше разів можуть знову і знову просити читати Вусатого смугастого, слухаючи його все з тією ж увагою. З цим, напевно, нічого не поробити. Доводиться читати і читати. У результаті отримуємо дві очевидних користі. Вірші-казки-оповідання заучують напам’ять і мама, і дитина. Гуляємо – декламируем-вспоминаем. Пам’ятаю, я дивувалася із здатності моєї мами шпарити цитатами до будь-якого слова або ситуації. Тепер розумію, що корені – в цьому нескінченному читанні.
Вже в рік читання стало для нас свого роду порятунком в складних ситуаціях. Дитина із-за чогось засмутилася і плаче – швиденько пропоную: Курочку Рябу шануємо? Так! – крізь сльози проривається зацікавлений голос, і біда дуже швидко забувається. Читання допомогло і під час привчання до справжньої їжі, а не грудного молока. Арина була не занадто зацікавлена у всяких супах-творогах, але під Мойдодира непомітно для себе з’їдала хоч би бОльшую частину чашки. Говорять, читання ще добре допомагає висиджувати чергу в поліклініці, але ось тут нам книги не згодилися. Дитя вважає за краще носитися по коридорах.
Тримати книгу правильно, тобто, не розглядаючи її вверх ногами, Арина почала до року. Трохи пізніше стала на прохання перегортати одну сторінку вперед або назад – саме на прохання, коли я закінчувала читати надруковане на цій сторінці. Якщо вона квапилася перегортати далі, не чекаючи, поки я дочитаю, то я діяла по ситуації. Частіше м’яко прибирала руку і говорила: Почекай, ще не дочитали цю сторінку, або вже дозволяла уволю перегортати, і уривками читала з тих сторінок, де дитина затримувалася.
Поступово при читанні я почала робити паузу перед останнім словом в рядках віршів-казок-оповідань. Якщо Арина нічого не говорила, після короткої паузи я сама дочитувала цей рядок. Так і читали: пропозиція – пауза, пропозиція – пауза. Досить швидко Арина стала закінчувати фразу сама. Ідеальний варіант на цій початковій стадії – класичні Іграшки Барто і Курочка ряба з Ріпкою. А ось Колобок злегка затягнутий, малюка можуть натомити пісенні рядки, що повторюються. Дитина почала сама закінчувати пропозиції(спочатку одне, потім два, потім три слова) – відмінно. Обов’язково варто хвалити його і повторювати сказане Повторювати правильно і чітко, щоб дитина чула і запам’ятовувала звучання слова.
3. Ілюстрації в дитячих книгах мають бути ЯКІСНИМИ
Про картинки взагалі розмова окрема. Та сама жахлива курка попалася на очі Арине випадково, вона була надрукована в книжке-бесплатном додатку до журналу для батьків. Я дуже ретельно підходжу до підбору книг в цілому і ілюстрацій зокрема. Деякі книги з некращим змістом і картинками потрапили в нашу бібліотеку у вигляді подарунків. Якщо Арине вони раптом подобалися, я залишала, але всіляко намагалася знайти аналог з кращими картинками. На жаль, це не завжди виходило. Але у мене є дуже важливий козир: на щастя, батьки зберегли абсолютно усі книги, які читали ми з сестрою. Знову ж таки на щастя, читали їх ми досить акуратно. І ще раз на щастя, книг у нас з сестрою було досить багато. У більшості випадків, кращі картинки – з тих, радянських років. Навіть якщо в сучасній книзі використані ілюстрації старих художників, кольори виглядають гірше. Гонитва за хорошими картинками призводить до того, що найулюбленіші книжки у нас скупчилися у кількості 3-4-5 штук з різними ілюстраціями. Арине така різноманітність подобається. Сидит-смотрит спочатку один варіант Мойдодира, потім другий, потім третій. Деталі на різних картинках різні, ситуації з тексту приведені різні. Можна вибирати, і це добре.
Ще один важливий момент, що стосується ілюстрацій – збіг тексту і картинки. Про те, що на це потрібно звертати увагу, я дізналася тільки коли почала читати книги Аринке. Погодьтеся, погано, коли текст про одне, а картинка про інше. І доводиться або перевертати сторінку заради картинки, або, що гірше, її просто взагалі немає. Написано, наприклад: Це – кури, це – качки. А намальовані тільки кури.
Окремо ще можна ще сказати про зображення тварин. Кішки-мишки-корови-собаки і інша живність – одні з перших предметів, з якими знайомлять дітей. І несподівано для себе я раптом дізналася, що знайти якісні картинки з тваринами – це свого роду рідкість. Частенько в дитячих книжках тварини або стилізовані під людей(ходять на двох ногах, одягнені, їздять в машинах, сидять за столами – це непогано, але краще мати це як додатковий, а не основний варіант), або зображені просто жахливо і нереалістично, або зображені непогано, але частинами. Тобто, наприклад, тигр красиво лежить в заростях. Але – саме красиво. Не видно ні тулуба, ні хвоста, ні смуг, одна голова. По такій картинці дитині складно отримати уявлення про вигляд тварини в цілому.
Відмінний вихід тут – книги видавництва Шкільна преса(серія Тематичний словник в картинках). Непоганий, хоча і не ідеальний варіант – видавництво Махаон(серія Я люблю читати, 1 рівень). Дуже подобався нам варіант Енциклопедії для найменших від Росмена. Скільки я не проглянула дитячих енциклопедій, це найкраще з того, що розраховано на малюків. І ще один хороший варіант – старі букварі, азбуки, рідні розмови і інші посібники з радянських часів. Ілюстрації в тих книгах були дійсно якісними, реалістичними, розрахованими саме на дитяче сприйняття. За допомогою цих же книг можна учити кольори, форми, рахунок, букви, розглядати на картинках цікаві ситуації, розповідати про них, ставити питання. На щастя, декілька таких книг залишилося від нашого з сестрою дитинства. Пару книг я купила на букіністичних сайтах. Можна знайти такі книги і у бібліотеках.
4. Учити дитину дбайливо поводитися з книгою потрібно із самого початку.
Книги рвати не можна. Категорично не можна. Ніколи не рви книги. Книзі адже боляче, коли її рвеш. От як її тепер читати, якщо вона порвана?
Ця занудна мантра звучить кожного разу, коли Арина випадково порве книжку. На щастя, трапляється це рідкісно. Спеціально-продуманих актів такого дрібного вандалізму ніби не було. Я читала рекомендації про те, що для розвитку дрібної моторики дітям потрібно давати рвати газети-журнали-туалетную папір. Не знаю, може, і можна, але я для себе вибрала варіант рвати папір не можна. У результаті вже в рік я абсолютно спокійно залишала Арину наодинці із звичайними, тонкими, некартонними книжками. Додаткова користь від спілкування дитини з паперовими сторінками – розвиток горезвісної дрібної моторики – спробуй захопити невмілими доки пальцями тонку сторіночку. Звичайно, мені ще повезло, що дочка жодного разу в житті не намагалася гризти книжку. Хоча, може, тут допомогло те, що у нас відразу іграшки були строго поділені на ті, які можна гризти, і на ті, які гризти не можна.
Перечитала цей абзац і злегка собі жахнулася. Я – монстр-наглядач, що позбавляє дитину дитинства. Насправді все не так страшно. Так, я дуже трепетно відношуся до книжок, але при цьому допомагає філософський настрій: Порвалася книжка? Гаразд, де тут скотч-ножници-клей? Зараз відремонтую. До речі, цей же настрій допоміг збагатити нашу домашню бібліотеку декількома зовсім вже було втраченими книгами. Почалося все з моєї теми: http://www.u-mama.ru/forum/messages.php?id=10039216iq=6.
А закінчилося відремонтованими книгами завдяки присланим матусями Инь і Villisa фотографіям зразкових цілих сторінок.
5. Предмети при читанні, та і взагалі по життю потрібно називати їх іменами.
Мова навіть не про бОбах, вАвах і бибиках. Просто вже якщо стінка у ванні на картинці викладена плиткою – значить, я так і говорю кахельна плитка, якщо намальований дирижабль, називаю його саме так, якщо намальований Ленін, так і говорю – Ленін(і дитя потім при нагоді тикає в нього пальцем, називає і повергає в подив свідків). У мене була спокуса якось замінювати слова старовинні, коли я рассказиваю-читаю Арине Лукомор’я або Казку про мертву царівну або Царя Салтана, але я не стала. Навіть якщо ці знання в повсякденному житті не згодяться, таким чином розвивається пам’ять і мовний запас. У результаті, наприклад, в рік і два Арина, дивлячись на іграшку з шоколадного яйця(боярин з По щучьему велінню) безпомилково пізнала в ній боЯ, тобто, боярина. Згадала картинку з книги С. Образцова Усе життя я граю в ляльки, де фігурує у тому числі бородатий, у високій шапці і довгому каптані боярин.
6. В міру можливості для привчання дитини до книги варто ввести РИТУАЛ читання.
Взагалі, я не прибічник зайвої режимної життя. І, наприклад, чітко закріпленого місця для чтения-еди-занятий у нас немає. Тобто, я можу шанувати книжку і за столом, і на підлозі, і на дивані. Коли і де захочу я(чи Арина). Але дві життєві ситуації у нас все ж обов’язково заточені під читання. По-перше, це горщик(унітаз). Стосунки з цими предметами у нас вже цілком склалися і доброзичливі. ) Мені здається, не в останню чергу через те, що Арине було просто цікаво сидіти і читати. Коли ми ще тільки вчилися екстрено або планово-профілактично сідати на горщик, я кожного разу пропонувала шанувати, сідала поруч і отвлекала-читала. У результаті скандалів і вигинань з привчанням до горщика у нас не було, все протікало(каламбур?) мирно-спокійно і цікаво для обох сторін. Зараз Арина, коли сідає на горщик(унітаз), відразу вимагає: Книжку!. Тільки на відміну від колишнього малолітнього покірливого віку, погоджується не з кожною запропонованою книжкою, так що перебирання і пропозиція з мого боку може затягнутися, і власне процес буде вже завершений. Але цікаву книжку ми все одно знайдемо. І ще ми обов’язково читаємо перед сном. Арина привчена, що зараз книжку читатимемо, з готовністю залізає до мене на коліна, і читаємо.
7. Книги мають бути доступні.
Так, спокуса прибрати книги від дитини, яка ще тільки вчиться координувати свої рухи і не розуміє толком, що книги потрібно берегти, велика. Але я вважала за краще все-таки тримати книги в доступному місці. Коли Арина ще тільки починала повзати і вставати, книги були в двох звичайних картонних коробках від взуття і стояли на підлозі. Так, мені доводилося знову і знову збирати книги і ставити їх на місце, але дитина придбала корисну звичку – сидіти і розважатися самостійно з книгою. Жодна іграшка(за винятком киндеров, гудзиків і намистин) не йшла і не йде у нас так добре, як книги. Дав цікаву і улюблену – і все. Дитина щаслива і зайнята сам собою. Потім книги тимчасово переїхали на дві нижні полиці етажерки. Пізніше, коли Арина почала вставати і ходити, книги переїхали на нижню полицю шафи. Книги як і раніше не з разу в день доводилося збирати і ставити на місце, але з часом дитя навчилося ставити їх назад. До речі, вийшов цікавий розвиваючий ефект – книги Арина пам’ятає у тому числі і по корінцях, тобто, додатково розвиває пам’ять, коли зосереджено вивчає книжкову полицю, примовляючи: Де ж Маршак?
Таким чином, для Арини доступні усі цікаві для неї книги, хоча є два виключення. У свій час вона дуже цікавилася книгами-панорамами, і я, незважаючи на усю довіру до дитини, все ж вважала за краще тримати їх в полі видимості, але чимдалі. Так що коли дочка хотіла почитати, наприклад, Колобка, вона показувала на нього пальцем і озвучувала своє бажання. А вже читали ми разом. Речі все ж дорогі, так що дивимося ми їх разом.
8. Книги потрібно читати і самостійно, і з дорослими.
Погодьтеся, коли дитина захоплюється чимось, хоч би ненадовго, велика спокуса швиденько піти і поробити щось по будинку, попрацювати або просто попити чай. Але самостійне спілкування з книгою краще все ж ненав’язливо дозувати. Дитина повинна уміти займати себе без допомоги дорослих. Але без цієї допомоги він сам багато що не зрозуміє і не дізнається. Тому при знайомстві з новою книгою потрібно обов’язково посидіти поруч, шанувати, покомментировать картинки. Якщо книга вже знайома – її все одно варто час від часу читати разом. Знову і знову коментуючи прочитане на картинці, пропонуючи дитині показати предмети або персонажів, порахувати їх, розповідаючи про того, хто якого кольору, своїми словами переказуючи тільки що прочитане. Але все без фанатизму, в міру, щоб дитина просто не занудьгувала.
Довгий час у Арини улюбленим об’єктом були метелики. Вона просто світилася від радості, коли бачила метелика в книзі, навіть якщо текст і був зовсім про інше. Дочка любила і сама знаходити метеликів і тикати мені в них, і радісно вражалася, коли я показувала їй яку-небудь особливо добре замаскованого художником метелика. Розвивається уважність, зосередженість. Самостійне читання самостійно такого ефекту б не дало.
Візьмемо, наприклад, наш хіт віку року і приблизно двох місяців – Коли сова лягає спати – А. Усачев. Відмінна книжка-гармошка з таким текстом:
Дотримується Совою
Распоpядок вартовий:
Рівно в ГОДИНУ – по pаспоpядкy
Сови роблять заpядкy.
Як годинник покажyт ДВА —
У магазин поспішає Сова.
У ТРИ – готує сyп.
У ЧОТИРИ —
Витиpает пил в кваpтиpе.
У П’ЯТЬ – Сова йде читати.
У ШІСТЬ – Сова сідає є.
СІМ – показують стpелки —
У гості до неї пpиходят Білки.
Hе пізніше за ВІСІМ годин —
Нарада y сов.
Hо як тільки ДЕВ’ЯТЬ б’є
У ліс гyлять Сова йде.
У ДЕСЯТЬ – y її в’язання.
А в ОДИHHАДЦАТЬ – кyпание.
Як ДВЕHHАДЦАТЬ б’є годинника —
Двеpи у будинку на засув.
Опівдні їй поpа в кpовать
Щоб ще півдня поспати.
Далі все по pаспоpядкy:
У ГОДИНУ – встає. І на заpядкy.
Ця книга – вдалий приклад хорошого поєднання тексту і картинки. Беремо, наприклад, розворот з двох до п’яти. І читаем-обсуждаем приблизно за такою схемою: Циферблат покаже два – в магазин поспішає сова. Бачиш, сходила сова в магазин, принесла цілий кошик покупок. Дивися, ось морквина, ось лук, ось капуста, ось яблука в кошику. І ще вона мишок купила, он їх за хвостики підвісила. У три – готує суп. Бачиш, у вогнищі вогонь горить, в котлі суп вариться, пара йде. Он, дрова поруч лежать з вогнищем. З чого сова суп варить? З того, що в магазині купила, так? Покажи, де морквина? Правильно, ось вона. А капуста де? Молодець, ось вона. Зелена капуста, так? У чотири забирається в квартирі. Бачиш, ось мітла, ось совок, сова бере мітлу і в совок замітає листя. Вітер листя в її дупло заніс, і сова їх підмітає, сміття викидає. Листя клена, горобини, дуба. У п’ять – сідає шанувати. Втомилася сова. І суп варила, і лад наводила, сіла в крісло-гойдалку, бачиш, гойдається крісло. І сидит-читает книжки.
Ось приблизно так ми і читаємо. Не кожного разу, звичайно. Іноді так, іноді – просто стихотворение-сказку-расскази підряд, без моїх пояснень і питань. Залучаючи дитину до обговорення побаченого і прочитаного, або порсто дозволяючи йому сидіти і слухати.
9. Читання(отакі теоретичні образи) потрібно обов’язково підкріплювати їх матеріальними аналогами.
Прочитали Барабан А. Барто – покажіть дитині справжній барабан(ну, або там каструлю і олівці-палички). Прочитали Мойдодира Чуковского – показали таз і мочалку, щоб дитина запам’ятовувала ці предмети, знаходила їм місця у своєму світі, що формується в розумі, щоб знав, як ними користуватися і отримував подвійний інтерес від пізнавання в книзі знайомих і рідних предметів. Взагалі, ідеальний для закріплення і прищеплення любові до читання варіант – це те, що Аринка називала такль. Тобто, спектакль. Інсценувати дитячі вірші і оповідання дуже просто адже. У результаті у ванні хітом, що не сходить з підмостків, тобто, з борту ванни, у нас було Каченя і курча В. Сутеева. Реквізит: гумове каченя, гумове курча, метелик на магніті(інший не знайшла), м’ячик, що зображував яйце, і гумова стонога, що зображувала черв’яка. Все. А дитина щаслива і розвиває уяву. ) Так само прекрасно і лаконічно, вже на суші ставиться той же Сутеев, точніше, його Мишеня і олівець. Реквізит: олівець, м’яке мишеня з Икеи, аркуш паперу, на якому олівець(мама) малює кішку. Сутеев взагалі криниця для інсценувань, до речі. Узяти, наприклад, ще його Півня. Роздруковуємо з Інтернету будь-кого малюнок-розфарбовування півня(я знайшла саме сутеевского), кладемо на стіл олівці, ставимо іграшкового собаку – все. Такль готовий, дитина захоплена і ненав’язливо учить кольори, пробує орудувати олівцями і взагалі життя вдалося. Для інсценування Вередливої кішки я використала і олівець з папером, і Лего – за допомогою конструктора максимально досконально будувала будинок, сад, ставок, будку і так далі
Варіація на тему підкріплення книжкового образу – мультфільм. У усіх батьків різне відношення до мультиків. Я вибрала варіант абсолютно без телевізора, але ретельно відібрані мультики на ДВД – можна. Шанували Сутеева – подивилися мультфільм про Сніговика-поштовика, шанували Теремок – подивилися його, шанували Котячий будинок – ну і так далі.
10. У кожного віку дитини – свої книжкові переваги. У читанні важливо попереджувати інтерес, вести дитину за собою, а не бігти за ним.
Як я вже сказала, нам з сестрою дуже повезло – батьки зібрали відмінну бібліотеку і привчили нас до читання. Я почала збирати книги для своєї дитини (або для себя-ребенка, вже не знаю
) років за 15 до народження Арини. Просто купувала дитячі книги, які подобалися картинками або змістом. Вигода тут виходить потрійна. По-перше, витрата грошей розтягується в часі і не так помітна для бюджету. По-друге, якщо бачиш щось хороше, краще це брати, щоб потім не було тяжко важко шукати те дивовижне видання. Ну і в третіх, у кожної книги є свій вік, тобто, те, що цікаво дитині, припустимо, в рік і три, вже не викличе бурхливого захвату, наприклад, в рік і шість. Так що наше завдання – пропонувати і пропонувати. А справа дитини – вибирати, що йому цікаве. Приблизно у рік і три я раптом спохопилася, що якось забула про Сутееве. Спробувала шанувати його з Ариной. Особливого захвату він не викликав. На два місяці я залишила ці спроби, а потім в рік і п’ять знову прочитала, розпочавши з найпростішого – котенят і каченяти з курчам, – і вони стали користуватися просто скаженим успіхом. У рік у нас відмінно йшли книги-панорами. Зараз вони цікаві, але нарівні з іншими книгами, без особливого виділення. У той же рік одним з лідерів хіт-параду була Енциклопедія для найменших. Зараз вона теж улюблена, але не так гаряче. Список зміни переваг можна продовжувати і продовжувати.
Якщо зібрати свою бібліотеку до народження дитини не вийшло, непоганий вихід – громадські бібліотеки. Ми записані вже в три. ) Цілей тут теж, напевно, три. По-перше, нелишнее місце для того, щоб ходити кудись з дитиною і різноманітити життя враженнями. По-друге, це знову привчання дитини до читання: Ми йдемо у бібліотеку, візьмемо цікаву книжку. По-третє, це відмінна допомога в пошуку книг з потрібними картинками або потрібним текстом, я, наприклад, тільки у бібліотеці знайшла Котячий будинок з ілюстраціями Васнецова. Хоча від відвідування бібліотек є ще один бонус. Зараз бібліотеки – це не просто полиці і книги. Там увесь час проходять якісь заходи і конкурси. Участь в них приємно різноманітить життя мами, і приносить користь дитині.
Рекомендації на цьому закінчилися, переходимо до конкретики. Взагалі, нинішні Аринини книги(більше старший вік доки не беремо, вони коштують вгорі) займають дві з невеликим стандартних книжних полиці. Якби мої бажання співпадали з можливостями мого гаманця, полиць було б п’ять, не менше. Але, на щастя, грошей на все не вистачило. На щастя – тому що тепер я розумію, що захоплюватися, наприклад, книжками для найменших – такими картонними, з одной-двумя-тремя картинками на кожній сторінці – не потрібно. Як не особливо потрібні і фактурні книжки, де можна погладити котеня-курча-свинку і так далі. Ці книги малоинформативни, займають багато місця, не завжди зручні для читання(особливо ті, які скріплені шнурками), і взагалі просто витрата грошей і недооцінка розумових можливостей дитини. Краще замінити їх окремими картками з більше кращим промальовуванням.
Умовно книги, цікаві Арине в описуваному віці(7 місяців – 1,7) можна розділити на наступні групи :
Типово дитячі книжки – картонні з товстими сторінками. Купую не заради картонності(яка, звичайно, є непоганою гарантією збереження книжки), а заради змісту і ілюстрацій. Подобається – беру.
Дитячі книжки із звичайними сторінками. Різні по формату. Від маленьких старих, які коштували 5 копійок до тих, чий розмір в сучасній офісно-паперовій термінології класифікується, як А4. Купую, дивлячись на зміст і ілюстрації.
Дитячі екзотичні книжки:
— Тканинні. У нас їх три, даровані. Сама купувати б не стала, гадаю. А ось зшити прозбиралася, хоча хотіла. Так або інакше, інтерес до цих книг у Арини є, але не особливо великий. Рекомендувати такі до обов’язкової купівлі я б не стала.
— Тактильні. У нас така одна, там на свинці типу шкіру її можна поторкати, у курочки – пір’їнки і так далі. Ну, непогана річ. Але, як правило, якість зображення перевершує якість тексту, який простіше назвати просто убогим.
— Величезні. У нас їх три. Азбуку тварин Арина не дуже цінує, сподіваюся, в майбутньому книга ця матиме бОльшим попит. Її можна використати не лише для читання, але і для гри – розставляти фігурки тварин на відповідні зображення. Ще є дві великі книги з ілюстраціями Книга ігор на 12 місяців і Велику книгу іграшок. Ось їх Арина десь з року обожнює. Відкривати маленькі віконця і дивитися, що під ними, потім знову закривати, розглядати основний малюнок, самій або на прохання мами знаходити якісь предмети.
— Книги для купання. Може, враховуючи любов дитини до читання, такі книги б і згодилися. Моя рука тягнулася до гаманця з метою купити щось таке, але розум сказав: Зайве це вже. Нічого, живемо без цих книг
— Дитячі книги З сюрпризом. Величезною популярністю місяців з 9 у Арини користувалися книги З віконцями, вже згадані Від мишки до ведмедика, Обережно, малюк і Село.
