Перша частина статті : чи Готовий Ваш малюк до школи? (частина 1) Діагностика зорового сприйняття
Збільшення об’єму інформації, предлагае-мой першокласникам, призводить до того, що у більшості шкіл, що відбирають дітей за результатами співбесіди, обов’язково, щоб дитина уміла читати. Намагаючись виконати нову програму, частину учителів підвищують вимоги до швидкості читання. З перших же батьківських зборів Ви чутимете дані про техніку читання дітей класу.
Від автора: В класі моєї дочки дівчинка Кристина у вересні читала 124 слова в хвилину. Нам же похвалитися було нічим, наші 27 слів були дуже скромним досягненням.
Фахівці відмічають взаємозв’язок між сформованістю навичок читання і листа і станом зорового сприйняття. Психологами доведено, чим вище рівень зорового розпізнавання образів, тим вище швидкість і якість оволодіння навичками читання і листа.
У попередній статті допомогою тесту М. Фростик, пропонувалося оцінити різні сторони зорового сприйняття Вашої дитини.
Виявлені труднощі зорового сприйняття треба і можна скоректувати до початку шкільного навчання.
Профілактика проблем читання і листа просто обов’язкова для дітей з мовними порушеннями.
Розглянемо прийоми на розвиток і вдосконалення зорового сприйняття і зорового аналізу у старших дошкільнят.
1. Ігри на формування у дітей цілісного образу предмета
У них формується цілісний образ предмета, дитина враховує просторове розташування деталей і їх співвідношення з іншими частинами цілого.
Ви можете використати:
! Розрізні картинки, пазли, кубики з картинками.
! Лото-вкладки
! Ігри-головоломки, на відтворення з геометричних фігур образних зображень
Гра – головоломка Танграм(викачати у форматі doc)
Гра – головоломка В’єтнамська гра(викачати у форматі doc)
Гра – головоломка Листочок(викачати у форматі doc)
2. Вправи на вдосконалення зорового аналізу, свідомості сприйняття.
! Пізнавання контурних або силуетних зображень предметів.
Які предмети зображені? Назви їх.
! Пізнавання точкових або пунктирних зображень предме-тов, геометричних фігур, букв, цифр.
Які предмети зображені? Назви їх.
! Пізнавання зашумленних(перекреслених) або накладених один на одного зображень предметів, геометричних фігур, буквеного або цифрового матеріалу.
Які букви і цифри написані тут? Назви їх.
! Знаходження заданої фігури(букви, цифри) у ряді інших.
Знайди і обведи усі трикутники.
! Пошук відмінностей в схожих изображени-ях.
Знайди відмінності в цих малюнках.
! Пошук в предметних або сюжетних картинках бракуючих або неадекватних деталей.
Що не намалював художник?
3. Вправи на розвиток зорово-просторового сприйняття і зорової пам’яті
! Вгадування предметів або букв, цифр на незавершених ри-сунках, упізнання їх по окремих характерних деталях. Заохотьте малюка за варіативну! Це говорить про гнучкість його мислення.
! Розрізнення правильно і дзеркально зображених буквених і цифрових знаків.
Які букви і цифри написані неправильно? Закресли їх.
! Знаходження поєднання букв(цифр) у ряді інших.
Знайди таку саму групу букв серед інших
! Зіставлення букв(цифр), виконаних різними видами друкарського і рукописного шрифту.
Які букви написані? Скільки їх?
! Виділення в предметах(геометричному або буквено-цифровому матеріалі) схожих деталей і угрупування їх на цій основі.
Розділи усі букви на 3 групи. Чим схожі ці букви?
! Змалювання за зразком фігуру або букву;
! Складання з паличок фігуру(за зразком);
! Доповнення бракуючого елементу фігури або букви;
! Співвідношення букви з предметами(О – обруч, З – змія);
! Реконструювання букви, додаючи елемент(наприклад, з А – Л – Д).
! Дітям дуже подобається гра Чий ланцюжок довший?
Напишете букву і запропонуєте дитині перетворити її на іншу. У якому ланцюжку вийде більше букв.
4. Ігри на розвиток оперативної пам’яті
Розвиток техніки читання гальмується із-за слаборозвиненої оперативної пам’яті. Що це означає? Часто можна спостерігати таку картину. Дитина читає пропозицію, що складається з 6-8 слів. Дочитавши до третього – четвертого слова – забув перше слово. Тому він не може пов’язати усі слова воєдино. Необхідно в цьому випадку попрацювати над оперативною пам’яттю.
! Гра Чого не стало? (з 5-6 картинок)
Перед дитиною розміщують картинки(предмети) він повинен запам’ятати їх, потім дорослий щось прибирає, а дитина, обернувшись, вгадує предмет.
! Запам’ятовування і відбір картинок серед інших(також з буквами, цифрами, фігурами);
! Що змінилося? (запам’ятовування розташування).
! Луна
Крикніть дитині спочатку одне слово, потім два, три(до шести). Луна їх повторює.
Завдання по картинках:
Після цього приберіть картинку, поставте дитині питання:
— Які предмети намальовані на картинці?
— Скільки вишень ти бачив на картинці?
— Що ти бачив, ручку або олівець?
— Скільки цукерок на картинці?
Подібні завдання можна знайти в дитячих розвиваючих альбомах, книжках – розфарбовуваннях. Важливо цілеспрямовано відбирати матеріал, систематично давати його дитині. При використанні цього комплексу учбовий – ігрових завдань, ви помітите позитивні зміни в стані зорового сприйняття у Вашої дитини, а це означає, є велика надія на успішність в освоєнні читання і листа в школі.
Найбільш ефективні резерви навчання читанню розглянемо в наступній статті.
У публікації представлена підбірка вправ на розвиток зорово – просторового сприйняття розроблених Г. Ф. Кумариной, Н. П. Локаловой, Семидумовой Н. Н.; завдань на розвиток зорового аналізу складених Бахаревой М. Г. учителем-логопедом, Грековой Т. А. – учителем початкових класів.
Використані матеріали:
Корекційна педагогіка в початковому образовании./ Під ред. Г. Ф. Кумариной. – М.: Академія, 2001
Локалова Н. П. Як допомогти слабоуспевающему школяру, – М.: видавництво Ось-89, 2003. – 95с.
Бугрименко Е. А., Цукерман Г. А. Читання без примусу. – М.: Творча педагогіка, 1993.-96с.
Матеріали сайту : Фестиваль педагогічних ідей Відкритий урок: http://festival. 1september.ru(Видавничий дім Перше вересня)
Автор статті : Осьмакова Марина Василівна – викладач психодіагностики і корекційної педагогіки Тюменського педагогічного коледжу ?1(вищій категорії).
