Розвитку малюка властиві певні періоди, в які він найбільш сприйнятливий до емоційного реагування, виду діяльності і поведінки. Це обумовлено тим, що в якийсь віковий відрізок часу у дитини розвивається певна ділянка мозку і, отже, саме в цей час треба створити навколо дитини таке середовище, щоб вона сприяла розвитку навичок, пов’язаних з цією ділянкою. Ці періоди універсальні, не залежать від національності, темпів розвитку, політичних і культурних відмінностей.
0 – 5,5 – років період сенсорного розвитку
Потоншення сприйняття, органів чуття. Дитина має майже усі почуття, властиві людині, вже у момент появи на світ. Але предметне сприйняття вимагає освоєння сенсорних еталонів, уміння використати їх при сприйнятті об’єктів навколишньої дійсності. Надавши дитині, можливість з перших місяців життя розвивати, стоншувати свої почуття, ми сприяємо розвитку його розуму. Чуттєве сприйняття складає головну і чи не єдину основу розумового життя.
0 – 6 років – період розвитку мови
На першому році життя дитина засвоює артикуляцію і інтонаційний малюнок рідної мови. На другому році лавиноподібно наростає словник дитини, мова перестає бути ситуативною, відбувається з’єднання окремих слів в прості фрази, узгодження слів, засвоюються багато граматичних норм.
2,5 – 3 роки – найвища точка!
Дитина говорить багатослівними фразами, використовує єднальні сполучники і займенники. Часто говорить сам з собою, відчуває, що потребує мови. До цього віку мова стає засобом спілкування і засобом управління поведінкою. Пізніше дитина цікавиться листом і читанням.
Межі сензитивних періодів не є точними, у кожної дитини вони можуть бути зрушені в ту або іншу сторону на декілька місяців
1 – 4,5 – років період освоєння рухів і дій
Нормальний стан безсонної дитини – рух. Обмеження рухової активності дітей часто веде до затримки психічного розвитку. На першому році життя дитина освоює власне тіло, вчиться управляти окремими його частинами, обертатися, сідати, вставати. Центральним пунктом цього періоду є момент першого кроку, тобто початок прямохождения людини. На другому році життя дитина освоює дії з предметами, удосконалює рухи руки. Дії стають цілеспрямованими, рухи удосконалюються, координуються, вибудовуються в алгоритми. До 4 років дитина в змозі освоїти практично усі види рухів, доступні дорослій людині.
1,5 – 3 років – період сприйняття порядку. 2 – 2,5 року – найвища точка.
Дитина вимагає порядку, постійності в довкіллі, спонтанно ставить на місце предмети, з якими спілкувався, з незвичайною ретельністю, майже ритуально, виконує різні дії, для нього важлива послідовність подій і стабільність в його стосунках з іншими людьми(так проявляється потреба у безпеці).
Сензитивние періоди тривають певний час і проходять безповоротно – незалежно від того, чи вдалося дитині повністю скористатися їх умовами для розвитку яких-небудь своїх здібностей.
1,8-3,5 років – період інтересу до дрібних предметів
Дитина відчуває потребу інтенсивного розвитку дрібної моторики пальців і мускул руки. Він пізнає дробову світу, мешкає механізми аналізу і синтезу.
2-6 років – період соціальної адаптації
У цьому віці дитина починає ідентифікувати себе, зменшується його залежність від дорослого. Йому цікаві інші діти, форми поведінки в групі, стосунки з дорослими і однолітками. Він освоює манери поведінки, повсякденну мову, яскраво проявляє свій характер. Його поведінка легко коригується середовищем спілкування, зовнішнім ритмом життя, який стає потребою. Дитина приміряє на себе різні ролі. Відбувається інтенсивне вбирання культури.
Журнал Baby-Land
Гра-гімнастика. Для тих, хто не любить робити уранішню гімнастику, але дуже любить грати!
Рости великий, не будь локшиною. Чи ледачим батькам.
Про користь гімнастики говорити не доводиться. Але що робити, якщо сім’я неспортивна або часу на уранішню зарядку катастрофічно бракує? Звичайно, маленький пестун в цьому віці не буде на вас ображений, але пройде 7-10 років і почнеться: ноги у мене негарні, пальці у мене криві, хода кособока, тому дівчатка на мене не дивляться, хлопчики не звертають уваги. Давайте подумаємо про свою ж спокійну. не старості, звичайно, але про той вік, коли ці товстенькі симпатяги стануть підлітками.
Не потрібно примушувати робити зарядку. Це повинно бути веселою десятихвилинною грою. Зробити з гімнастики гру вам допоможе казка. У перші дні зайняття розповідайте її малюкові і програвайте вправи разом з ним. Емоційно виділяйте моменти, пов’язані з вправами, повторюйте їх кілька разів. Віднесіться до цієї гри серйозно, вже якщо ловити жаб, так ловити, а не прикидатися, що ви їх ловите. Сміливо міняйте текст, включаючи нові вправи, може бути рекомендовані вам лікарем. Щоб казка не набридла, нехай на наступну гімнастику чаклунка забуде не кішку, а що-небудь ще, а дракончик не літати захотів, а плавати(для цього йому треба виростити хороші ласти і потужний хвіст). І скоро грати в гімнастику малюк вас проситиме і вранці і вечорами! Так, мимохідь, і ви станете стрункіші і здоровіші! Веселих вам гимнастик!
Маленька чаклунка
Будилочка для дівчаток
Жила-била в маленькій печері маленька чаклунка. (Прокидаємося і робимо з ковдри печеру.)
Вона жила одна і було їй нудно. Тоді чаклунка вирішила: А приготовлю-ка я чарівне зілля, яке усіх дітей на землі приспе. І доки вони спатимуть, я гратиму в їх іграшки. Ось повеселюся! І одного разу темною ніччю чаклунка зібралася готувати чаклунське присипне зілля.
Подивилася, чи немає кого поруч, вибралася назовні. (Відкриваємо одне око, інший, висовуємо голову.)
Зробила печеру за допомогою закляття невидимою і відправилася за різним зіллям. (Вибираємося з-під ковдри, розпрямляємо його).
Темрява! Нічого не видно! Де ж місяць? Ось вона! (Повороти голови вправо-вліво, вгору-вниз.)
Соберу-ка місячне світло, він для чаклунства дуже потрібний. (Тягнемося вгору, встаємо навшпиньки.)
А тепер для зілля мені потрібні травички. Ця травичка для невидимості. Ця для перетворень. Це для того, щоб літати. (Нахили вперед. Беремо травичку, випрямляємося, кладемо її в кишеню.)
Без чого ще не зварити чаклунський відвар? Без жаб! На болото треба йти.
Яка трясовина! З купини на купину, щоб не засмоктало! (Ходимо по купині: це може бути лавка, поставлені на невеликій відстані один від одного стільці, розкладені листки паперу або пакети.)
Де мої лягушечки? Зараз упіймаю! Ага! Попалася! Ще одна! (Сівши, стрибаємо за жабами, ляскаючи витягнутими вперед руками).
Ой, знову місяць за хмару сховався. Нічого не видно, де ж жаби? Фе, усі поховалися. І купини болотяних не видно. (Віджимання від підлоги. Якщо вистачить сил, то упираємося тільки на пальці ніг і долоні, або на шкарпеточки, коліна і долоні. Простий варіант: лежачи на животі, піднімаємо передню частину тулуба.)
Болото мене засмоктує! Треба вибиратися! (Високо піднімаємо ноги, махи ногами).
Тепер пора бігти додому, варити отварчик чаклунською. Повз болото легушачего, повз луг травами багатого. У кухню чаклунську. (Біг.)
Прибігла. Все в котел покидала. (Щіпками кидаємо в котел зілля, розминаємо пальчики.)
На підлогу впала і засміялася. (Лежачи на спині, базікаємо ногами і руками, їдемо на велосипеді, перекочуємося на спині, обхопивши руками коліна. Ускладнити: підйоми в сидяче положення, тримаючись руками за живіт.)
Найголовніше забула! Чорну кішку! А без чорної кішки не чаклунський відвар виходить, а чарівний просипательний! (Біжимо умиватися.)
Очки, вушка, ніс і шия, умивайтеся чарівним відваром пробудительним!
Відьма вмивалася, причепурилася. І говорить: Гаразд вже, наступною ніччю постараюся нічого не забути!
Дракон, який роздумував літати
Гімнастика для тих, хто мріє полетіти
Жил-бил великий і добрий дракон. Він умів ходити так і навіть так(ходьба на п’ятах), а ще ось так(ступні вивернули всередину), і ось так(п’яти разом, шкарпетки як можна сильніше розвести і навпаки, шкарпеточки разом, п’яти нарізно).
Він умів по-різному ходити, але не умів літати. Уміли літати птахи і літаки, і бабки, і хмари, а дракон не умів.
— У мене такі маленькі крила, що їх навіть важко розгледіти, – сумував дракон, намагаючись заглянути собі на спину. Спочатку так(повороти голови вправо-вліво, як можна сильніше), потім так(повороти тулуба вправо-вліво спочатку не відриваючи ступні від підлоги, а потім крутившись навколо своєї осі). Потім так(нахили вперед, намагаємося заглянути на крила знизу).
Треба робити зарядку, щоб крила виросли, – вирішив дракон і почав швидко-швидко розмахувати маленькими крильцями(Плечима обертаємо вперед-назад, вгору вниз).
Він махав, махав, махав, і крила почали рости, рости, рости(Круги руками назад-вперед, одній назад).
Дракон розбігся, підстрибнув і. роздумував летіти. Вони там все такі маленькі, коли літають, – подумав добрий дракон, – а я такий великий, що можу просто ненавмисно їх зіштовхнути з неба: і птахів, і бабок, і літаки. Я можу продірявити хмари, і вони, напевно, засмутяться.
Хмари згори подивилися на дракона, погойдали пухнастими боками і прислали драконові цілий замет новенького скрипучого снігу. У подарунок.
Дракон радісний пішов по снігу, так і навіть так(ходьба на п’ятах), а ще ось так(ступні вивернули всередину), і ось так(п’яти разом, шкарпетки як можна сильніше розвести і навпаки, шкарпеточки разом, п’яти нарізно).
Ми сміливі пірати
Будилка для хлопченят і бабусь
Жили-били на світі пірати. Великий пірат(потягнулися), Середній пірат(встали прямо, розпрямили спину) і Маленький пірат(приселяй). Великий пірат(потягнулися) умів ставити на кораблі вітрила, піднімати піратський прапор(руки по черзі підняти над головою, відпустити) і плавати кролем(показали). Середній пірат(стоїмо прямо) умів крутити штурвал(круги руками), скидати в море якір(руки по черзі вперед) і плавати брасом(показали). Маленький пірат(приселяй) міг драїти палубу(ходимо на напівзігнутих ногах, руками показуємо, як драїмо палубу), плавати по-собачому(показали) і співати пісеньку(маршируємо) :
Ми сміливі пірати
Немає нас хоробріше!
Нікого ми не боїмося, окрім бабусі своєї.
Пірати дійсно боялися своєї власної бабусі. Тому що бабуся у піратів була дуже строга(погрозили пальцем) піратська бабуся. Вона сама уміла ставити вітрила(потягнулися, руки по черзі вгору), крутити штурвал(спину випрямили, кругові обертання руками), драїти палубу(зігнулися, драїмо палубу) плавати кролем(показали), плавати брасом(показали), плавати по-собачому(показали), і співати пісеньку(маршируємо) :
Ви сміливі пірати
Немає вас хоробріше!
Нікого ви не боїтеся, окрім бабусі своєї.
І окрім цього бабуся уміла видивлятися на горизонті кораблі(повороти в сторони, руку козирком до очей), орієнтуватися за зірками(повороти голови) і плавати на спині. Тому Великому піратові(потягнулися) не потрібно було ставити на кораблі вітрила і піднімати піратський прапор(руки по черзі підняти над головою, відпустити). Середньому піратові(стоїмо прямо) не потрібно було крутити штурвал(круги руками) і скидати в море якір(руки по черзі вперед). Маленькому піратові(приселяй) драїти палубу(ходимо на напівзігнутих ногах, руками показуємо, як драїмо палубу) і співати пісеньку(маршируємо) :
Ми сміливі пірати
Немає нас хоробріше!
Нікого ми не боїмося, окрім бабусі своєї.
Зі всім це прекрасно справлялася одна строга(погрозили пальцем) піратська бабуся.
— А ви, пірати, швидко умиватися і учити уроки! – наказувала бабуся своїм піратам. Нудно бути піратом, – думали пірати. – Усі уроки, та уроки. Чи не податися нам в розбійники?. Але це вже інша казка, про те, як жили-били на світі розбійники. Великий розбійник(потягнулися), Середній розбійник(встали прямо, розпрямили спину) і Маленький розбійник(приселяй).
