Будь-яка інформація, яка оточує дитину, – це є його живлення!
Якою їжею живиться дитина?
Або грудним молоком, або адекватними сумішами. І та інформація, яку він вбирає окрім грудного молока, має бути такою, що відповідає можливостям засвоєння дитини. Будь-яке живлення повинне добре засвоюватися і перероблятися. І один з найнеобхідніших видів інформаційного живлення дитини – це музика!
А чому саме Музика, запитаєте Ви?
Звернемося поглядом до самої дитини. Маленька дитина, почувши активну музику, із задоволенням рухається в такт звучанню. У цей момент він прочитує інформацію, закодовану в музиці. Але прочитує не розумом, а почуттям – душею і тілом.
Наші почуття – це вібрації. І звук – це теж вібрації. Кожен звук викликає певні почуття в душі, а тіло відгукується відразу ж рухом в різних його частинах. Тому що, слуховий нерв людини через автономну нервову систему має контакт з усіма м’язами тіла.
Слухаючи гармонійні звуки, душа радіє і тіло розправляється. Душа людини прагне, тяжіє до рівноваги і в цьому прагненні знаходить прямий відгук в красі музики, її гармонії, ритмі і мелодії. А дисгармонійні звуки викликають напругу душі, і тіло відгукується дискомфортом в різних його частинах.
І тоді виникає питання, яку музику чути малюкам?
Людство накопило багатий досвід і вибрало природним чином музичні інтонації, які корисні для зростання і розвитку дитини. Для кожного віку є своя їжа. Ніяким батькам не прийде навіть в голову годувати грудничка дорослою їжею, яка б смачна вона не була.
Також і в музиці є різні рівні сприйняття і засвоєння : для дорослої людини і для дитини.
Для дитини підходить музика, яка виникла в результаті контакту, гри з малюком. Це ж кінцево, музичні інтонації колискових, пестушек і потешек. Наприклад, всім знайома мелодія пестушки : ладушки-ладушки, де були? У бабусі.. Така музика обов’язкова для грудничков. А для діток старше можна починати вводити музику зі світу дорослих, Але – поступово! Як і їжу.
Бажано звертати увагу на те, що музика буває різночастотна. Дослідження показали, що звуки дуже низької частоти чинять здебільшого негативну дію. Вони можуть викликати страх, затиски, знесилення або сприйматися як загрозливі(наприклад, грім або гуркіт землетрусу).
Більш високі, навпаки, впливають на нас благотворно, підвищуючи рівень енергії, як фізичної, так і психічної. Вони здатні вселяти в нас бадьорість і заряджати нас енергією(наприклад, спів птахів).
Тому, підбираючи музику для слухання своїй дитині, необхідно робити перевагу звучанню скрипки, флейти, ксилофона, струнного оркестру. Звертати увагу на те, щоб переважала мелодійна і співуча музика, а в звучанні не було б різких переходів(голосно-тихо; високо-низький і тому подібне).
З численних зразків класичної музики хочеться акцентувати увагу на музиці В. А. Моцарта. Доктор медичних наук Алфред шляхом багаторічного аналізу дійшов висновку, що музика Моцарта містить найбільше число звуків корисного для людини частотного діапазону. А важкий рок, кислота – найменше і мають руйнівну дію на дитячу психіку. А. Томатис також рекомендує в цілях милостивого живлення мозку і дитини і дорослого, слухати музику бароко і григоріанські співи.
Особливо бажано, щоб діти в ніжному своєму віці чули натуральне звучання, без електронних не живих тембрів.
Слухаючи бадьору або сумну музику, кожен з нас може відчути, як міняється його тонус м’язів, тонус стану. А коли людина звучить сама, то в звучанні відбивається увесь його стан. Передусім, це проявляється в тембрі голосу(у мові, в співі). Тембр фіксує дивовижні тонкощі. Наприклад, тембр може бути усміхненим. Це зовсім не метафора: розпізнавання посмішки в голосі – безпомилково.
Граючи на музичному інструменті, через відчуття, що змінюються, в рухах рук і пальців, дитина теж може проявлятися в звучанні в усій своїй повноті. Саме тому музичні іграшки дитині важливі.
А ось чи все? І які саме?
Перший час ними можуть стати побутові звучні предмети: ложки, металеві кришки, чашки і тому подібне. Можна самим виготовити елементарні музичні інструменти, інтерес до яких іноді у дитини вище, ніж до готової іграшки з магазину. Наприклад, на пластикові коробочки з під йогурту/дитячого харчування натягнути кольорові канцелярські гумки для банкнотів – вийдуть різноманітні струнні інструменти. Від натягнення гумки і розміру коробочки міняється звучання інструменту. Коробочки з кришечками можна наповнити різною крупою – дрібною, великою – виходять різні шумлячі інструменти, що шарудять. Дитина грає на інструментах, а Мама в цей час може читати відповідні вірші, або казку або разом з Малюком співати пісеньку!
А коли дитина навчиться слухати звучання саморобних інструментів, тоді можна вже купити в магазині самий вподобаний дитині інструмент. Це буде вже його усвідомлений вибір на основі досвіду.
Про почуття ритму
Часто мами ставлять питання, а коли ж розвивати у дитини почуття ритму?
Ритм – невід’ємна частина нашої життєдіяльності. Він є присутнім скрізь: серцебиття, ритмічно дихання, ритмічні зміна доби і пір року, а також рухи планет. Організм людини має здатність підлаштовуватися під зовнішні дії, а внаслідок цього, серце і дихання намагаються підлаштуватися під ритм, у тому числі Музики. Слухаючи або граючи певну музику, ми можемо сприяти відновленню стабільної частоти роботи органів, порушеної внаслідок хвороби.
І все-таки, як розвивати почуття ритму дитини?
* По-перше, не розвивати, а звільняти природний ритм організму дитини. Цей ритм закладений в кожному, але може бути порушений внаслідок родових травм. Тому, завдання дорослих – створити умови для прояву природного ритму!
Головне – не заважати дитині рухатися і звучати!
Звичайно ж, мами можуть втомлюватися від гучних звуків, але тут важливе терпіння. Розвиток вашого малюка – першочергово!
По-друге, різне спілкування з малюком(читання віршів, спів, ігри), по-возможности, супроводжувати ритмічним рухом ручок, ніжок, тулуба. Це одночасно, може стати ненав’язливою, цікавою дитячою ритмо-интонационной гімнастикою. Що неймовірно корисно для здоров’я, як Дитя, так і Мами!
Наприклад, згадаємо улюблений дитячий вірш Ведмедик клишоногий по лісу йде, який супроводжується активним ритмічним природним рухом Дитини. Так можна супроводжувати рухом різні відповідні вірші Агнії Барто(наприклад, Йде бичок, гойдається., Літак побудуємо самі.і так далі).
Все що описане вище, є життям в Музике.
І для дитини це може бути підготовкою до гри на різних інструментах, де він вже безпосередньо знайомитиметься з кращими зразками Музики відомих композиторів. Вік навчання грі на інструменті визначається психофізіологічною готовністю дитини, яку визначає фахівець. Квапитися навчати професійній грі на інструменті не стоїть. Оскільки гра на інструменті – це фізичне навантаження м’язів і нервової системи. І діти мають бути підготовлені до цього навантаження.
Зараз з’явилися педагогічні напрями, які дозволяють навчати музиці кожної дитини з дошкільного віку. Можна відвідувати Групи Музичення, де діти грають на інструментах, що не вимагають великих фізичних навантажень і спеціального навчання.
Це інструменти, спеціально створені для дошкільнят і молодших школярів. Музичення на них доступно кожному, незалежно від даних природою можливостей. Це такі інструменти як: ксилофони, металлофони, барабани, дрібні ударні інструменти : клавеси, ударні коробочки, трикутники, румби і тому подібне; блокфлейти, саморобні інструменти(ударні, струнні, духові). На цьому зайнятті діти зміцніють, підготуються до подальшого – більше поглибленому і спеціалізованому навчанню.
Вибирати інструменти, музику – це відповідальність батьків. Дитина росте і укорінюється в тому середовищі, яке створюють батьки!
І важливо, щоб це середовище було таким же гармонійним, як самий вищий вид мистецтва – Музика!
Віце-президент музично-педагогічного суспільства Карла Орфа, Сафарова И. Е.
Директор Центру розвитку особистості Щаслива Дитина, Калимулова В. П.
